Um ano após restrição ao uso de celulares, escolas relatam melhora na concentração e na convivência dos alunos
A lei que restringe o uso de celulares nas escolas brasileiras completou um ano de vigência com resultados considerados positivos por gestores da educação. Levantamento realizado pelo Ministério da Educação (MEC) com mais de 8 mil diretores de escolas públicas e privadas indica que a medida já foi implementada por 90% das instituições participantes.
Segundo a pesquisa, a principal mudança observada foi o aumento da atenção dos estudantes durante as aulas. Cerca de 95% dos diretores afirmaram que a restrição contribuiu para melhorar a concentração dos alunos, além de reduzir o tempo de exposição às telas no ambiente escolar.
Os gestores também relataram impactos na convivência entre os estudantes. De acordo com o levantamento, houve redução dos níveis de ansiedade, aumento da interação social e diminuição de episódios relacionados ao cyberbullying e a conflitos iniciados em ambientes digitais.
Nas escolas, a ausência dos celulares durante os intervalos tem estimulado o contato presencial entre os alunos. Em vez de permanecerem conectados aos aparelhos, muitos passaram a utilizar esse período para conversar e participar de atividades coletivas.
Apesar dos resultados positivos, o processo de adaptação ainda apresenta desafios. A pesquisa mostra que 39% dos diretores identificam resistência de parte dos estudantes ao cumprimento das regras. Também foram apontadas dificuldades relacionadas à infraestrutura para armazenamento dos aparelhos e à fiscalização do uso dos celulares durante as aulas e nos intervalos.
Educadores destacam que a aplicação da lei vai além da simples proibição dos dispositivos. Segundo eles, o objetivo é promover um uso mais consciente da tecnologia, conciliando os benefícios dos recursos digitais com o fortalecimento da convivência, da aprendizagem e das relações interpessoais no ambiente escolar.
O levantamento do MEC indica que, um ano após a entrada em vigor da legislação, a maioria das escolas considera que a restrição contribuiu para tornar o ambiente educacional mais favorável ao aprendizado e à socialização entre os estudantes.
